12. Kooperationstreffen Gesundheitliche Chancengleichheit
„Prävention und Gesundheitsförderung in guter Qualität“

Martina Hermann-Biert, Lei­te­rin des Jugendamtes Dormagen, nahm die Ur­kun­de stell­ver­tre­tend für das Netz­werk ent­ge­gen. Derzeit seien es 800 Netz­werkerinnen und Netz­werker, die ge­mein­sam an der Präventionskette für Kinder und Ju­gend­li­che arbeiteten, deren An­ge­bo­te  be­reits vor der Ge­burt be­gin­nen und bis zur Be­en­di­gung der Be­rufs­aus­bil­dung rei­chen.

Tho­mas Altgeld, Landesvereinigung für Ge­sund­heit und Aka­de­mie für Sozialmedizin Nie­der­sach­sen (LVG&AFS), hielt ein einführendes Re­fe­rat zum The­ma Qua­li­tätsentwicklung. Dabei stellte er die Herausforderungen, die be­reits mit der De­fi­ni­ti­on der einzelnen Begrifflichkeiten Ge­sund­heits­för­de­rung und Qua­li­tät ein­her­ge­hen, un­ter dem Schlagwort „Doppelte Un­schär­fe­re­la­ti­on“ heraus. Sogar Ex­per­tin­nen und Ex­per­ten würden sich häufig mit ei­nem fehlenden Über­blick über die un­terschiedlichen Qua­li­tätskonzepte bzw. ei­ner fehlenden Trans­pa­renz über zu­grun­de liegende Qua­li­tätskriterien konfrontiert se­hen. Eine Vielzahl der Konzepte/Kriterien habe be­züg­lich ihres Bekanntheitsgrades kei­ne große Reich­wei­te. Eines der am weitest verbreiteten Konzepte sind die Good Practice-Kriterien des Ko­o­pe­ra­ti­ons­ver­bun­des.

Vielfache Qua­li­tätsanforderungen seien je­doch schon im Setting selbst verankert (Bsp. gesetzliche Re­ge­lung­en). Wichtig sei es da­her vor allem, nicht et­was völlig Neues von au­ßen einzubringen, son­dern die vorhandenen Qua­li­tätsanforderungen miteinzubeziehen und ei­ne Verknüpfung zwi­schen Ge­sund­heits­för­de­rung, Setting und Qua­li­tät zu schaffen.

Genau hier setzt auch das BZgA-Pro­jekt „Qua­li­tätsentwicklung in Lebenswelten - Entwicklung und Si­che­rung von Qua­li­tät“ an, wel­ches von der LVG&AFS Nie­der­sach­sen koordiniert wird.
Zunächst geht es da­bei um Bestandaufnahmen: Wo gibt es Qua­li­tätssicherungsansätze? Wie kann man diese für die Pra­xis sichtbar ma­chen, bzw. diese auch an die Erfordernisse der Pra­xis an­pas­sen? (Informationen zum Projekt und einen Überblick über die Diskussionsergebnisse in den Bundesländern entnehmen Sie bitte den Folien 14-18 der Präsentation von Thomas Altgeld).
Altgeld stellte die Inhalte des Pro­jektes kurz vor und gab ei­nen Über­blick über den aktuellen Stand sowie die Ergebnisse der be­reits stattgefundenen Diskussionen in den einzelnen Ländern.
Es be­tei­li­gen sich 14 Landesvereinigungen für Ge­sund­heits­för­de­rung an dem Pro­jekt, die einzelnen Part­ner wid­men sich da­bei in ihren Schwerpunkten Qua­li­tät in un­terschiedlichen Settings wie bei­spiels­wei­se „Kommunale Stra­te­gien“ oder “Kita“. Erste Ergebnisse aus den Gruppendiskussionen gibt es aus Nie­der­sach­sen und Bre­men. Hier zeigte sich bei­spiels­wei­se beim Betrachten des Settings Schule in Nie­der­sach­sen, dass be­reits sehr komplexe  Qua­li­tätsanforderungen be­ste­hen, an wel­che be­züg­lich der Ge­sund­heits­för­de­rung angeknüpft wer­den könne. Der Fo­kus liege da­bei vor allem auf der Ge­sund­heit der Schü­le­rin­nen und Schü­ler und noch zu we­nig auf der der Lehrenden. Für den Aus­bau der Ge­sund­heits­för­de­rung an Schulen bzw. ihrer Qua­li­tät wer­den schulinterne Kapazitäten statt externer Be­ra­tung­en gewünscht.