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Gesundheit spielend lernen" ist ein bundesweit etabliertes Angebot zur Gesundheitsförderung an Grundschulen. Es vermittelt Kindern auf spielerische und altersgerechte Weise wichtige Kompetenzen für eine

(Relevanz: 35% - 26.03.2026)

besonderen Talente aller Kinder sollen unterstützt werden. Zurzeit sind vier konkrete Projekte an Grundschulen des gesamten Landkreises geplant. Ziel ist es diese Projekte flächendeckend an allen Schulen des

(Relevanz: 33% - 24.02.2013)

Deut­sche Kinderhilfswerk z.B. mit sei­nem Ernährungsfonds „Eine Mahl­zeit für al­le Kinder“ Grund­schu­len, Kindergärten und Kinderhäuser, die in sozialen Brennpunktgebieten lie­gen. , Der Ko­o­pe­ra

(Relevanz: 33% - 10.12.2012)

Kinderkrippen, Horte und Kindergärten, oder in die schulischen Ein­rich­tung­en, vor allem die Grund­schu­len, in­te­griert sind. In ei­ni­gen Regionen wurde durch die Eta­blie­rung von „Familienzentren“

(Relevanz: 31% - 25.03.2015)

Das ist der Alters­korridor von drei bis sechs Jahren. Das geht dann weiter und um­fasst die Grund­schule, also die Alters­gruppe von sechs bis zwölf Jahren. Die Kooperations­partner ent­scheiden dann

(Relevanz: 31% - 13.08.2012)

Zu­gang zu den Zielgruppen Durch die Im­ple­men­tie­rung in das Gesamtkonzept der Kindergärten und Grund­schu­len ist gewährleistet, dass Kinder al­ler Bildungsebenen Zu­gang zu dem Pro­gramm be­kom­men. In

(Relevanz: 28% - 30.01.2014)

Praxisprojekte wie PEEaS - Peer Eltern an der Schule und Prev@work - ein. Während PEEaS sich an Grund­schü­ler und deren Fa­mi­lien richtet, ist Prev@work ein in die Aus­bil­dung integriertes Suchtpräven

(Relevanz: 26% - 02.02.2016)

den Stadt­teil, zu tref­fen. Bisher endet diese Ana­ly­se mit dem Ein­tritt der Kinder in die Grund­schu­le. Um Aus­sa­gen über Ent­wick­lung­en im Lebensverlauf tref­fen zu kön­nen, ist eins der Ziele

(Relevanz: 26% - 11.09.2014)

Wolff, R. /Stork, R. 2012) - hier ar­bei­ten Er­zie­her/in­nen ei­ner Kita, Leh­rer/in­nen ei­ner Grund­schu­le, bzw. So­zi­al­ar­bei­ter/in­nen des Jugendamtes oder Frei­er Träger - gewissermaßen wie in ei­nem

(Relevanz: 25% - 11.08.2013)

en in Stadtteilen mit hohem Bedarf Aufbau und Wei­ter­ent­wick­lung von Schulsozialarbeit an Grund­schu­len mit hohem Unterstützungsbedarf; Schaf­fung von verlässlichen vollen Schulsozialarbeiterstellen

(Relevanz: 19% - 29.05.2013)